《水浒》毒害青少年，应从课文中清除？《背影》违反交通规则……官方回应
昨天，我们推送了“男孩身体不适7次举手示意后离世？”的文章（点击可回顾☛男孩身体不适7次举手示意后离世？当地回应），有人说，这又不是厦门的事，有必要报道吗？
家长提供的教室监控画面
其实，我们并不是要得出啥结论，初衷是，不管法院审理结果如何，希望能给学校敲响警钟。学校教书育人，应是在保障学生安全健康的前提下进行的，没有安全，就没有一切，千万不要忽略、轻视或是只根据经验判断生活中可能出现的危险。
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近日
“网民称水浒毒害青少年应从课文中清除”
的话题登上热搜
引发关注
该网民表示，“回想起我中小学时是通过学中学课文才去看水浒原书的。所以我对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做推广宣传。此书恶毒污蔑丑化女性（其恶毒程度到了令人发指地步），情节极其不合逻辑（108人的大多数完全没有上梁山的逻辑，就是作者大笔硬勾进去的），无原则歌颂滥杀无辜（作者有越坏越好的反道德观），毁灭人类三观的程度刷新了人类下限；作者心理极其阴暗变态（咋恶心咋写），给武松、李逵、宋江这些人渣安排善终，给予他们无限的同情，歌颂他们滥杀无辜的恶行，是我见过的最毒小说。古代把它列入禁书是有道理的。”
该网民认为，《武松打虎》等两三篇课文确实好，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材。更要禁止任何学校向学生推荐水浒做课外读物。
事实上，这几年遭受网民投诉的名著名篇，不止《水浒》。此次《水浒》被投诉后，一个名为“实话教YU”的公众号总结了四大名著曾经遭受的质疑——用今天的价值观和规则去考量过去，那么的四大名著都有问题，譬如说：
《西游记》讲神仙妖怪还宣扬因果报应，是不是封建迷信？
《西游记》孙悟空一个筋斗云十万八千里，算不算超速驾驶？
鲁智深倒拔垂杨柳算不算破坏生态环境？
《三国演义》里的曹操挟天子以令诸侯，算不算非法拘禁他人？
刘备火烧博望坡和周瑜火烧赤壁算不算涉嫌故意纵火？
曹操的“宁可我负天下人，休教天下人负我”，“汝妻子吾养之，汝勿虑也”存在传播不良信息的嫌疑，同样该禁？！
《红楼梦》是不是在宣扬不健康的男女关系？贾宝玉和林黛玉算不算早恋？
不止《四大名著》，一些名作名篇也被质疑过。最常见是《背影》中的老爸买橘子时跨越护栏，被指违反交通规则，还有：
武松打虎必须要从课本中删除，因为他违反了野生动物保护法；
少年闰土刺的那个猹，也是国家二级保护动物，这会对我们的孩子形成不良导向；
卖火柴的小女孩，是属于无证经营了；
岳母刺字是引导青少年纹身；
司马光砸缸算不算破坏公物？
花木兰女扮男装替父从军算不算伪造身份？
扁鹊和华佗算不算无证行医？
……
近日
针对网民对《水浒》的投诉
浙江省教育厅教研室给出了一个
堪称教科书式的答复
虽然这是回复《水浒》
但是，它同样适用于其他的投诉
↓↓↓
您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读？我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：
第一，《水浒》文学价值巨大。
《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反应现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。
《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。
就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，“《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。
《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。
中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。
阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。
所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。
心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。
最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教育的支持！
《水浒》是否应该从中小学生的课文中删除？此事也引发不少网友的讨论
有网友认为名著里有很多精华
应该以更开放包容的心态来拥抱这个世界
@Cruz的爸爸：看了这么多年的鲁智深倒拔垂杨柳，路边上的杨柳被拔了？景阳冈武松打虎，真的有人去打老虎了？什么是毒害？ @朔_泊：照这样说红楼太多情情爱爱，三国和西游太多打打杀杀，都不适合看了。 @找不着北啊啊啊啊：原以为随着网络的普及，国人会以更开放包容的心态来拥抱这个世界，但没想到的是这届家长这不行那不行的，各种极端，各种举报投诉。 @Lilith的伊甸园：回答的理由充分，我就算当时学过这些课文，到现在也不想去看原文，还是爱看《红楼梦》与《三国演义》。 @黄泥寨煮：学而不思则罔，思而不学则殆。要学会读书！祖国的名著里好多精华。
也有网友表示应该辩证看待取其精华
去其糟粕
@大圣就是我啊：仁者见仁，智者见智。 @kevin新微博：一万个人有一万个哈姆雷特，你只是万分之一，却要求别人和你想法一致？ @项先中001：按现代文明重估传统文化，这是现代化的必修课。 @绝境逢生309：凡事一分为二，辩证看待！吸取精华，去其糟粕！
来做个小调查吧！
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记者：佘峥 综合：齐鲁晚报、澎湃新闻、都市快报、浙江省人民政府网站、中国青年报、实话教YU
编辑：蒋含 审核：杨佳音
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